Propuesta para mejorar la planificación estratégica en el proceso de lecto-escritura, en los estudiantes de la Escuela Básica “Chamariapa Guiria” NER 104 del Municipio Ribero Estado Sucre.
Participante:
Rudy Ramos
Rudy Ramos
El Problema
El texto y la escritura son habilidades importantes en la comunicación integral del niño, así como para su desarrollo cognitivo y su personalidad.
A muchos niños, se les hace difícil aprender a leer y a escribir y como consecuencia son propensos al fracaso escolar y a la repitencia. Una de las expectativas es que los niños logren leer y escribir en su momento, sean estudiantes competentes y en el futuro puedan responder creativamente en una sociedad cambiante y aprovechar las oportunidades que este le ofrece. Esta habilidad tiene que ser desarrollada por la escuela, y es responsabilidad del maestro (a) por eso es necesario identificar los niveles en el aprendizaje de la lecto escritura para buscar alternativas de solución a este problema.
Dentro de la realidad nacional, el Estado Sucre no escapa a esta problemática de poseer niveles muy bajos de rendimiento académico.
En la Escuela Básica de “Chamariapa Guiria” del Municipio Ribero. La problemática en la enseñanza de la lectura y escritura en la primara y segunda etapa es similar a la que se vive a nivel nacional.
Características
1) El perfil de los docentes que laboran en el subsistema primario no se ajusta a la exigencia de ese nivel en lo referido a la enseñanza de la lectura y escritura.
2) Desconocimiento sobre los pasos a seguir en relación a la enseñanza de la lectura y escritura.
3) Aplicación inadecuada de las estrategias metodológicas en la enseñanza de la lectura.
4) Falta de preparación de los docentes en la práctica de los procesos enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura.
5) Carencia de motivación por parte de los docentes para realizar jornadas de lectura y escritura dentro del aula.
Posibles Soluciones
· El docente debe promover la eliminación de tensiones que dificulten los procesos de enseñanza-aprendizaje.
· El docente debe utilizar la metacognición como herramienta de trabajo.
· El alumno debe tener mayor participación en la mejora de la lecto escritura.
· Incentivar a los padres y representantes a participar de manera activa, en la estimulación del hábito de la lectura en casa y facilitar las iniciativas en las que les pidan material o ayuda; hablarles claro y correctamente.
Objetivo General
Diseñar una propuesta estratégica para mejorar la planificación en el proceso de lecto-escritura en los estudiantes de la Escuela Básica "Chamariapa Güiria" NER 104 del Municipio Ribero, Estado Sucre.
Objetivos Específicos.
1- Analizar los basamentos teóricos, filosóficos, psicopedagógicos, sociales y legales de la enseñanza de la lectura y escritura.
2- Describir las características profesionales y académicas de los docentes.
3- Determinar los conocimientos que poseen los docentes sobre el proceso de lectura y escritura.
4- Verificar estrategias metodológicas que emplea el docente en la enseñanza de la lectura y escritura.
5- Verificar las actividades que favorecen el hábito de la lectura y escritura en los estudiantes.
6- Determinar la relación existente entre las teorías sobre la enseñanza de la lectura y escritura de los docentes.
7- Investigar la acción del docente en el proceso de evaluación de los educandos en la lectura y escritura.
8- Determinar los conocimientos que poseen los estudiantes, padres y representantes acerca del proceso de la lectura y escritura.
9- Determinar como influye el proceso de la lectura y escritura en el rendimiento escolar de los estudiantes.
